思政教育作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,其創(chuàng)新性與實效性始終備受關(guān)注。禹州市深入挖掘本土豐富的地域文化資源,將其有機(jī)融入大中小學(xué)思想政治教育全過程,不僅為思政課堂注入了鮮活的地方氣息與歷史底蘊,更通過廣泛的教育文化交流,構(gòu)建起富有地域特色的育人新模式,展現(xiàn)出蓬勃的新活力。
禹州,素有“夏都”“鈞都”“藥都”之美譽(yù),是中華文明的重要發(fā)祥地之一。這里的歷史文化積淀深厚,從大禹治水的精神傳承,到鈞瓷“入窯一色,出窯萬彩”的哲學(xué)意蘊,再到中醫(yī)藥文化的濟(jì)世情懷,無一不是進(jìn)行愛國主義教育、理想信念教育、傳統(tǒng)文化教育和創(chuàng)新精神培育的生動教材。將這些獨特的文化符號和精神標(biāo)識轉(zhuǎn)化為思政教育的優(yōu)質(zhì)資源,是禹州實踐的核心路徑。
在具體實踐中,禹州的教育工作者們探索出了多元化的融合方式。在課程內(nèi)容上,編寫地方文化校本教材,將禹州的歷史名人、革命故事、非遺項目(如鈞瓷燒制技藝)系統(tǒng)引入課堂,使抽象的理論講述變得可觸可感。在教學(xué)形式上,組織學(xué)生走出校園,走進(jìn)鈞官窯址博物館、中醫(yī)藥文化博物館、紅色革命遺址等實踐基地,開展研學(xué)旅行和現(xiàn)場教學(xué),在沉浸式體驗中深化認(rèn)知、陶冶情操。在校園文化建設(shè)上,通過舉辦鈞瓷文化節(jié)、中醫(yī)藥知識競賽、大禹精神宣講等活動,營造濃厚的文化氛圍,使思政教育融入日常、化為經(jīng)常。
更為重要的是,這一過程本身即是一場深刻的教育文化交流。它不僅是傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育的對話,也是學(xué)校、家庭與社會協(xié)同育人的橋梁。本地文化學(xué)者、非遺傳承人、老紅軍等走進(jìn)校園,擔(dān)任兼職思政教師或輔導(dǎo)員,帶來了最原汁原味的地方知識與人生智慧。學(xué)校通過組織學(xué)生開展文化調(diào)研、志愿服務(wù),將學(xué)習(xí)成果反饋社區(qū)、服務(wù)社會,實現(xiàn)了文化傳承與社會實踐的雙向互動。這種開放式的交流,打破了思政教育局限于課本和教室的壁壘,使其根系深扎于地域文化的沃土,枝葉舒展于廣闊的社會天地。
禹州的實踐表明,深入挖掘和利用好地域文化這座“富礦”,能夠有效增強(qiáng)思政教育的親和力、針對性與時代感。它讓學(xué)生在對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同與自豪中,自然而然地筑牢家國情懷;在理解地域發(fā)展歷程中,深化對國情、社情的認(rèn)識;在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐中,堅定文化自信。這場以地域文化為媒介的教育文化交流,不僅為思政教育注入了源頭活水,開辟了新路徑,也為推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展,培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人,提供了富有啟示的地方樣本。進(jìn)一步深化內(nèi)涵、創(chuàng)新機(jī)制、拓展平臺,禹州模式有望在更廣范圍內(nèi)綻放異彩。